El 26% de los estudiantes del último año de secundaria en Argentina admiten tener 20 o más inasistencias al año, lo que significa que faltaron al menos un 14% de los días de clase. Para el 49% de los directores de secundaria, el ausentismo estudiantil es actualmente el principal problema en el proceso de enseñanza y aprendizaje, según los datos del cuestionario Aprender 2022.
En la provincia de Santa Fe, el 18% de los estudiantes tiene al menos 20 faltas, ubicándose en la 12ª posición entre las 24 provincias, exactamente en el medio. Esta información proviene del informe “Ausentismo estudiantil en secundaria: percepción y dimensiones” del Observatorio de Argentinos por la Educación, con autores como Bruno Videla, Martín Nistal y Eugenia Orlicki. Argentina no cuenta con estadísticas públicas sobre el ausentismo estudiantil, por lo que el documento utiliza datos del cuestionario Aprender 2022, aplicado el 19 de octubre. Para esa fecha, los alumnos deberían haber tenido aproximadamente 142 días de clase, dependiendo de cada provincia.
El informe revela que el 26% de los estudiantes que admite tener 20 o más inasistencias ha faltado al menos un 14% de los días de clase previstos. Además, un 18% de los alumnos afirma tener entre 15 y 19 inasistencias, el 21% entre 10 y 14, el 20% entre 5 y 9, el 12% menos de 5 y el 3% ninguna.
Las provincias con mayor proporción de estudiantes que declaran más de 20 inasistencias son Buenos Aires (36%), Tierra del Fuego (31%), CABA (28%) y La Pampa (27%). En el extremo opuesto, San Juan (9%), Santiago del Estero (12%) y Jujuy (13%) tienen menores proporciones de estudiantes con al menos 20 días de inasistencias.
El informe destaca que el ausentismo estudiantil tiene efectos negativos inmediatos sobre el desempeño académico, el riesgo de repetición y abandono escolar, el desarrollo social y emocional de los estudiantes, y las probabilidades de completar la educación secundaria. Estos efectos se extienden a largo plazo, impactando en la vida adulta de los alumnos.
El ausentismo afecta a estudiantes de todos los sectores sociales sin diferencias significativas en la cantidad de faltas entre distintos niveles socioeconómicos, aunque sí se observan diferencias en los motivos. Para los estudiantes de menores recursos (quintil más bajo), los principales motivos son problemas de salud propios (54%), dificultades de acceso a la escuela debido al clima o transporte (30%) y falta de motivación para asistir (24%). En el quintil más alto, las razones principales son problemas de salud propios (67%), falta de motivación (48%) y llegadas tarde a clases (24%). En todos los sectores, una proporción significativa de estudiantes menciona “otros motivos”, lo que sugiere la necesidad de profundizar en estas causas.
